La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.

Alfonso Sosa
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Identificar las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar a los estudiantes el problema central: Identificar las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos de su edad, así como sus consecuencias.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes compartan sus ideas y conocimientos previos sobre el tema.

  3. Explicar brevemente el concepto de construcción histórica y cómo las ideas sobre las juventudes e infancias han variado a lo largo del tiempo.

  4. Presentar el objetivo de la clase y explicar cómo se va a desarrollar la sesión.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  2. Entregar a cada grupo una serie de documentos históricos que presenten diferentes representaciones de las juventudes e infancias en distintos momentos de la historia.

  3. Pedir a los grupos que analicen los documentos y respondan a las siguientes preguntas:

    • ¿Qué ideas y representaciones se pueden identificar en cada documento?

    • ¿Cómo han cambiado las ideas y representaciones a lo largo del tiempo?

    • ¿Cuáles son las consecuencias de estas ideas y representaciones en la vida de las personas de acuerdo con su edad?



  4. Dar tiempo a los grupos para discutir y elaborar sus respuestas.

  5. Realizar una puesta en común en la que cada grupo comparta sus conclusiones y se genere un debate en el aula.

  6. Guiar la discus