Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Jacqueline Hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo: Observar, manipular y comparar diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar a atender: Al conocer las características de los objetos los alumnos podrán explorar su entorno, así como describir la funcionalidad en su contexto.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:



  1. Sesión 1:



  • Inicio: Presentar a los alumnos la problemática a resolver y explicarles el objetivo de la clase. Preguntarles qué saben sobre los objetos del entorno y cómo los clasificarían.



  • Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes objetos que pueden encontrar en su entorno cotidiano. Luego, facilitar a los alumnos una serie de objetos variados como juguetes, utensilios de cocina, herramientas, entre otros, y pedirles que los observen y los manipulen.



  • Cierre: En plenaria, hacer preguntas a los alumnos sobre las características que observaron en los objetos, como color, tamaño, textura, etc. Guiarlos para que clasifiquen los objetos en base a esas características. Registrar en una lista consensuada las características y clasificaciones realizadas.





  1. Sesión 2:



  • Inicio: Retomar la lista de características y clasificaciones realizadas en la sesión anterior. Preguntar a los alumnos si tienen alguna duda o si consideran que falta agregar algún aspecto importante.



  • Desarrollo: Orga