Historia de la vida cotidiana en la comunidad

Olga Lidia Salas
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimoniales, digitales, los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Historia de la vida cotidiana en la comunidad


Tema: Los cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad relacionados con las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Atender al problema del rezago educativo en los alumnos, incorporando elementos de lectura y escritura.


Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del problema (10 minutos)



  • Introducir el problema del rezago educativo en los alumnos y su desconocimiento de los cambios en su comunidad.

  • Explicar que vamos a investigar los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio relacionados con las viviendas, los trabajos y las áreas verdes de la comunidad.



  1. Actividad de motivación (10 minutos)



  • Mostrar imágenes antiguas y actuales de la comunidad, destacando las diferencias y los cambios ocurridos.

  • Preguntar a los alumnos si conocen o han escuchado sobre estos cambios.

  • Generar una lluvia de ideas sobre posibles cambios en las viviendas, los trabajos y las áreas verdes de la comunidad.



  1. Investigación en fuentes (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proporcionar a cada grupo diferentes fuentes: fotografías antiguas, testimonios de personas mayores, libros de historia local, páginas w