Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas

Jeimy Zuñiga Contreras
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)


Tema: Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo de la sesión: Los estudiantes serán capaces de comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, y podrán representar la división usando la notación a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos: Pizarrón, marcadores, tarjetas con ejemplos de problemas de multiplicación y división, materiales manipulativos (bloques de construcción, fichas o monedas de juguete), hojas de trabajo para cada estudiante.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los estudiantes y verificación de la asistencia.

    • Presentación del objetivo de la sesión.



  2. Introducción al tema (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan la multiplicación y la división en la vida cotidiana. Anotar las respuestas en el pizarrón.

    • Explicar brevemente la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, utilizando ejemplos sencillos.

    • Mostrar ejemplos de problemas de multiplicación y división en tarjetas y pedir a los estudiantes que los resuelvan en parejas.



  3. Actividad práctica (20 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en parejas.

    • Entregar a cada pareja materiales manipulativos y hojas de trabajo.

    • Pedir a los estudiantes que resuelvan problemas de división utilizando los materiales manipulativos y que registren sus respuestas en las hojas de trabajo.

    • Circular por el aula para brindar apoyo y aclarar dudas.



  4. Cierre (10 minutos)



    • Solicitar a algunos estudiantes que compartan sus respuestas y explicaciones con el resto de la clase.