Introducción al tema

Isela Gonzalez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte algunos saberes familiares que conoce en diferentes situaciones de su vida, y descubre similitudes con los de otras familias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de los saberes familiares y comunitarios, y comenzar a identificar los integrantes de la familia.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Saludar a los alumnos y preguntarles cómo están.

  2. Presentar el tema de la clase: Explicar a los alumnos que vamos a aprender sobre los saberes familiares y comunitarios, es decir, todas las cosas que nuestras familias y comunidades saben hacer para resolver problemas y satisfacer nuestras necesidades.

  3. Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos, preguntándoles qué cosas saben hacer sus familias en casa y en la comunidad.

  4. Juego de adivinanzas: Mostrarles imágenes de diferentes integrantes de la familia y pedirles que adivinen quiénes son.

  5. Conversar sobre las respuestas del juego: Preguntar a los alumnos si reconocieron a todos los miembros de la familia y por qué es importante conocer a cada uno de ellos.


Sesión 2: Conociendo los saberes familiares (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Identificar y compartir los saberes familiares que los alumnos conocen.


Actividades:



  1. Recordar la sesión anterior: Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre los saberes familiares y por qué es importante conocer a los integrantes de la familia.

  2. Dinámica de juego de roles: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes roles familiares (padre, madre, hermano/a, abuelos, etc.). Cada grupo deberá representar una situación cotidiana en la que se muestre un saber familiar o comunitario.

  3. Presentación de las representaciones: Cada grupo presentará su representación al resto de la clase y explicará qué saber famili