Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Uso correcto de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problema interdisciplinar: El alumnado mezcla las mayúsculas y las minúsculas al momento de escribir.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del problema: Explicar a los alumnos el problema de mezclar mayúsculas y minúsculas al escribir y cómo esto dificulta la comprensión de los textos.


• Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre el uso de mayúsculas y su importancia en la escritura.


• Actividad 2: Leer un texto discontinuo con errores de mayúsculas y discutir en grupos pequeños sobre los errores encontrados.


• Actividad 3: En grupos, corregir los errores del texto y presentar las correcciones al resto de la clase.

Sesión 2:

• Actividad 1: Realizar una actividad de asociación donde los alumnos emparejen nombres propios con sus correspondientes mayúsculas.


• Actividad 2: Juego de roles, donde los alumnos se convierten en personajes de un cuento y deben presentarse correctamente usando mayúsculas al comienzo de sus nombres.


• Actividad 3: Escribir una pequeña historia en grupos, asegurándose de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Sesión 3:

• Actividad 1: Realizar una actividad de lectura de un texto discontinuo con errores de mayúsculas y pedir a los alumnos que identifiquen y corrijan los errores.


• Actividad 2: Juego de letras mezcladas, donde los alumnos deben reconstruir palabras que contiene