La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa

Ximena Tamez
Secundaria 3º Grado Lenguajes Inglés 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye una propuesta de comunicación en inglés oral y escrita, donde contraste, valore y promueva rasgos de una sociedad intercultural, identificados en pueblos de habla inglesa.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa
Objetivo (PDA): Construir una propuesta de comunicación en inglés oral y escrita, donde se contrasten, valoren y promuevan rasgos de una sociedad intercultural, identificados en pueblos de habla inglesa.


Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Problema interdisciplinar: ¿Cómo recuerdas a tus seres queridos?


Sesión 1:
Duración: 50 minutos


Fase de inicio:



  1. Saludo y presentación de la temática de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la identidad y la cultura en la sociedad.

  3. Explicar el problema interdisciplinar y su relación con el tema de la clase.


Fase de desarrollo:



  1. Presentar diferentes recursos multimedia (fotos, videos, canciones, etc.) que muestren la diversidad cultural de pueblos de habla inglesa.

  2. Realizar una actividad de lectura en la que los alumnos investiguen sobre las tradiciones y costumbres de un pueblo de habla inglesa de su elección.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de crear una propuesta de comunicación en inglés sobre la cultura y tradiciones del pueblo seleccionado.

  4. Los alumnos deberán contrastar, valorar y promover los rasgos de la sociedad intercultural en su propuesta.


Fase de cierre:



  1. Presentación de las propuestas de comunicación por parte de cada grupo.

  2. Reflexión grupal sobre las similitudes y diferencias entre las distintas culturas presentadas.

  3. Comentar cómo el ejercicio de apropiación de las culturas ha contribuido a una mayor comprensión intercultural.

  4. Planteamiento de futuras acciones individuales o colectivas