Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Bella Sayas
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo: Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Problema interdisciplinar: ZONA RURAL.


Sesión 1


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Breve discusión sobre la importancia de conocer y comprender estos procesos en los seres vivos.

  • Planteamiento del problema interdisciplinar: ¿Cómo se ven afectados los procesos vitales de los seres vivos en la zona rural?


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles imágenes de diferentes organismos, tanto de la zona rural como urbana. Los alumnos deberán analizar las características comunes de los organismos en términos de su nutrición y reproducción, y proponer hipótesis sobre posibles relaciones de parentesco entre ellos.

  • Investigación en fuentes de consulta: Cada grupo deberá investigar en fuentes de consulta confiables para contrastar sus hipótesis y obtener información adicional sobre los procesos vitales de los organismos estudiados.


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los resultados de la actividad de indagación.

  • Reflexión sobre la importa