Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades

MARTINEZ MORENO URIEL
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades


Sesión 1: Movimiento de rotación y traslación de la Luna y sus fases
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Describir y representar mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos:



  • Pizarra o pizarrón

  • Marcadores o tizas de diferentes colores

  • Láminas o imágenes del Sistema Tierra-Luna-Sol

  • Recortes de la Luna en diferentes fases

  • Materiales para la elaboración de modelos (cartulinas, papel, plastilina, etc.)


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben cómo se mueven la Tierra, la Luna y el Sol.
    b. Realizar una breve explicación sobre el movimiento de rotación y traslación de la Tierra y su relación con el día y la noche, así como las estaciones del año.
    c. Presentar el tema principal de la clase: el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.



  2. Observación y análisis (15 minutos)
    a. Mostrar imágenes del Sistema Tierra-Luna-Sol y pedir a los alumnos que observen y describan las posiciones y movimientos de los astros.
    b. Utilizar la pizarra o pizarrón para dibujar y explicar los movimientos de rotación y traslación de la Luna.
    c. Mostrar recortes de la Luna en diferentes fases y preguntar a los alumnos si saben qué representan.



  3. Experimentación y modelado (15 minutos)
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar materiales para la elaboración de modelos que representen el movimiento de rotación y traslación de la Luna.
    b. Pedir a los grupos que elabore