Introducción al concepto de proporcionalidad

Linda Téllez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de proporcionalidad y desarrollar estrategias de resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el cálculo de valores faltantes en proporciones.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Presentación del problema: "¿Qué pasaría si queremos comprar diferentes cantidades de un mismo producto? ¿Cómo podríamos calcular el precio total?"



  2. Exploración (25 minutos)



    • Los alumnos trabajarán en parejas o grupos pequeños.

    • Se les proporcionarán diferentes situaciones problemáticas en las que deban calcular valores faltantes en proporciones.

    • Los alumnos deberán discutir y proponer diferentes estrategias para resolver los problemas.



  3. Puesta en común (10 minutos)



    • Los grupos compartirán las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.

    • Se abrirá un espacio de discusión para analizar las diferentes estrategias y su eficacia.




Sesión 2: Profundización en el cálculo de valores faltantes


Objetivo: Reforzar las estrategias de cálculo de valores faltantes en proporciones y desarrollar el pensamiento crítico en relación al uso de las mismas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Recapitulación (10 minutos)



    • Se recordarán las estrategias discutidas en la sesión anterior.

    • Se plantearán nuevas situaciones problemáticas para resolver en grupos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Los alumnos trabajarán en parejas o grupos pequeños.

    • Resolverán las nuevas situaciones problemáticas utilizando sus estrategias previas y explorando nuevas formas de resolución.



  3. Reflexión (