Suma y resta de fracciones

Víctor Hugo Martínez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta de fracciones


Tema: Suma y resta de fracciones y su relación como operaciones inversas.


Grado: 4º de primaria


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados al contexto del alumno, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporar el problema de las fracciones en el desarrollo de la planeación.


Enfoque: Pensamiento crítico y interculturalidad crítica.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Despertar el interés de los alumnos mediante una breve introducción sobre la importancia de las fracciones en la vida cotidiana.

  • Realizar preguntas al grupo como: ¿En qué situaciones utilizamos fracciones en nuestra vida diaria? ¿Para qué nos pueden servir las fracciones?



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos situaciones problemáticas que involucren sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores relacionadas con su contexto.

  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y proporcionarles materiales manipulativos como manipuladores de fracciones (barras, círculos, etc.) para que resuelvan las situaciones problemáticas de manera práctica.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos a medida que resuelven los problemas.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una breve puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.

  • Resaltar la importancia de la equivalencia de fracciones en la resolución de problemas de suma y rest