"Explorando áreas y perímetros"

Víctor Hugo Martínez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: "Explorando áreas y perímetros"


Sesión 1:


Objetivo: Los estudiantes distinguirán entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes diferentes objetos y figuras geométricas y preguntarles si saben qué es el contorno y la superficie de cada uno.

    • Realizar una lluvia de ideas y discutir en grupo las respuestas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Distribuir a los estudiantes tarjetas con imágenes de objetos y figuras geométricas.

    • Pedir a los estudiantes que clasifiquen las tarjetas en dos grupos: contorno y superficie.

    • Invitar a los estudiantes a compartir sus clasificaciones y justificar sus respuestas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de distinguir entre contorno y superficie en el cálculo de áreas y perímetros.

    • Plantear preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico de los estudiantes.




Sesión 2:


Objetivo: Los estudiantes reconocerán al perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura y el área como la medida de la superficie de una figura.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar con los estudiantes la diferencia entre perímetro y área.

    • Mostrar ejemplos de diferentes figuras y preguntar a los estudiantes cómo se puede calcular el perímetro y el área de cada una.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los estudiantes una serie de figuras geométricas y pedirles que calculen el perímetro y el área de cada una.

    • Proporcionar material manipulativo (cuerdas, palillos, etc.) para que los estudiantes puedan medir y experimentar d