Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Karina Noriega
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Libertad... ¿ciencia o ficción?


Enfoque: Igualdad de género y de Interculturalidad crítica


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Realizar una breve reflexión acerca del concepto de libertad y su importancia en la sociedad.

  • Hacer una lluvia de ideas sobre cómo se relaciona la libertad con la ciencia y la ficción.

  • Presentar el problema central: ¿Es la libertad algo real y alcanzable o solo una ilusión?


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo un tema relacionado con la libertad y su relación con la ciencia o la ficción (por ejemplo: libertad de expresión, libertad de elección, libertad de pensamiento, etc.).

  • Los grupos deberán investigar y analizar el tema asignado utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.).

  • Cada grupo deberá elaborar un breve informe que responda a las siguientes preguntas:

    • ¿Cómo se relaciona el tema asignado con la libertad?

    • ¿Existen casos en los que la libertad relacionada al tema asignado es limitada o inexistente?

    • ¿Qué acciones podrían llevarse a cabo para promover la libertad en relación al tema asignado?




Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo presentará su informe ante el resto de la clase.

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