El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

17B Ramos Navarro Reyna
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1:
Tema: Introducción al espacio y las formas
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de espacio y formas a través de actividades lúdicas.
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que los alumnos se desplacen por el salón, ubicándose en diferentes posiciones espaciales.

  2. Presentar a los alumnos diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo, etc.) y pedirles que las identifiquen y las nombren.

  3. Realizar un juego de reconocimiento de formas en el entorno, en el que los alumnos busquen objetos con formas específicas en el salón de clases.

  4. Reflexión final: Preguntar a los alumnos qué han aprendido sobre el espacio y las formas durante la sesión.


Sesión 2:
Tema: Desplazamiento en el espacio
Objetivo: Desarrollar la habilidad de desplazarse en diferentes direcciones y ubicar objetos y personas en el entorno.
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable


Actividades:



  1. Realizar una actividad de calentamiento en la que los alumnos realicen diferentes desplazamientos alrededor del salón (correr, saltar, caminar hacia adelante y hacia atrás, etc.).

  2. Dividir a los alumnos en parejas y pedirles que se tomen de las manos. Uno de los alumnos guiará al otro con los ojos vendados, utilizando instrucciones espaciales (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, etc.).

  3. Realizar un juego de búsqueda en el que los alumnos deben desplazarse por el salón para encontrar objetos específicos.

  4. Reflexión final: Preguntar a los alum