Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana

Cristina Hernández
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Objetivo: Dialogar acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Saludo a los alumnos y breve repaso de los conceptos vistos en la clase anterior.
    b. Presentación del objetivo de la clase: dialogar acerca del impacto de la construcción de la identidad nacional en las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes.
    c. Planteamiento del problema: Escasa comprensión de las etapas históricas.



  2. Actividades de indagación (25 minutos)
    a. División de los alumnos en grupos de trabajo.
    b. Entrega de materiales de consulta (libros, textos, imágenes, etc.) sobre la Independencia y la Revolución Mexicana.
    c. Los alumnos investigarán y analizarán la información proporcionada, buscando respuestas al problema planteado.
    d. Registro de las conclusiones y reflexiones obtenidas durante la indagación.



  3. Puesta en común y debate (10 minutos)
    a. Los grupos compartirán sus conclusiones y reflexiones con el resto de la clase.
    b. Se abrirá un espacio de debate para discutir las diferentes perspectivas y opiniones de los alumnos.
    c. El docente guiará y moderará la discusión, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en el debate: