Propiedades de los materiales: masa y longitud

RAMON EMANUEL TORO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Propiedades de los materiales: masa y longitud
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Indagar y describir los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).


Actividades:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Propiedades de los materiales: masa y longitud.

    • Realizar preguntas para motivar la curiosidad de los alumnos, como: ¿Alguna vez han visto cómo cambia un material cuando está caliente o frío? ¿Qué creen que sucede con la masa y longitud de un material cuando se calienta o enfría?



  2. Experimento (30 minutos):



    • Distribuir los diferentes materiales a los alumnos: chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros.

    • Pedir a los alumnos que toquen y describan cada material en su estado original.

    • Invitar a los alumnos a calentar o enfriar los materiales utilizando diferentes métodos, como el uso de agua caliente, hielo, vela, etc.

    • Observar y registrar los cambios físicos que ocurren en cada material, centrándose en la masa y longitud.

    • Fomentar la discusión entre los alumnos para que compartan sus observaciones y conclusiones.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de los experimentos realizados y los cambios observados.

    • Pedir a los alumnos que compartan sus conclusiones sobre la relación entre la temperatura y los cambios de estado físico de los materiales.

    • Plantear preguntas adicionales para fomentar el pensamiento crítico, como: ¿Por qué creen que ocurren estos cambios? ¿Qué otr