Introducción al tema

KEVIN IVAN LOPEZ
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones que las personas tomen, tanto en sus vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y dónde se producen los alimentos y se construyen las viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son los programas de gobierno destinados a la prevención, atención y reconstrucción en caso de desastre.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia de tomar decisiones responsables en relación a los desastres y crisis humanitarias.


Secuencia didáctica:



  1. Presentación de la situación problemática (5 minutos)



    • Mostrar imágenes de diferentes desastres naturales y crisis humanitarias.

    • Preguntar a los alumnos si conocen alguna situación similar y qué saben al respecto.



  2. Actividad de lluvia de ideas (10 minutos)



    • Pedir a los alumnos que compartan sus conocimientos sobre desastres y crisis humanitarias.

    • Anotar sus respuestas en el pizarrón y generar una lista que será utilizada más adelante.



  3. Presentación de conceptos clave (10 minutos)



    • Explicar brevemente qué son los desastres y crisis humanitarias.

    • Resaltar la importancia de las decisiones que tomamos en relación a estos eventos.

    • Ejemplificar cómo nuestras acciones pueden influir en la magnitud de los efectos de un desastre.



  4. Actividad lúdica: Construcción de una ciudad (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar papel, lápices de colores y otros materiales de construcción.

    • Pedir a cada grupo que diseñe una ciudad, teniendo en cuenta las posibles causas de desastres y las medidas de prevención que se pueden tomar.

    • Al finalizar, cada grupo deberá explicar su diseño y las decisiones que tomaron para minimizar los riesgos.



  5. Reflexión final (5 minutos)



    • Preguntar a los alumnos qué aprendieron en esta sesión y cómo creen que pueden aplicar estos conocimientos en su vida diaria.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente deberá observar la participación de los alumnos dur