Multiplicación y división como operaciones inversas

ROSA AYALA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que impliquen el uso de algoritmos para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras, reconociendo al cociente y al residuo como resultado de una división.


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y presentación de la clase.
    b. Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos una imagen o video de situaciones cotidianas en las que se requiere realizar multiplicación y división al mismo tiempo. Realizar preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de estas operaciones en su vida diaria.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Explicación del concepto de multiplicación y división como operaciones inversas. Mostrar ejemplos sencillos y realizar preguntas para asegurar la comprensión de los alumnos.
    b. Actividad de indagación: Formar grupos de trabajo y entregar a cada grupo una situación problemática en la que se requiera realizar multiplicación y división al mismo tiempo. Los alumnos deberán analizar la situación, discutir posibles estrategias de resolución y realizar los cálculos correspondientes.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Puesta en común: Cada grupo compartirá la situación problemática que les fue asignada y explicará cómo resolvieron el problema.
    b. Reflexión: Preguntar a los alumnos sobre los desafíos que enfrentaron al resolver la situación problemática y cómo se sintieron al encontrar una solución. Hacer énfasis en la importancia de la multiplicación y división en la vida cotidiana.




Sesión 2 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)