Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

Víctor Hugo Martínez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Objetivo (PDA): Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: El plano


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  • Inicio: Presentación del problema "El plano" a través de una historia o anécdota que involucre la necesidad de utilizar un plano para ubicarse en la localidad o comunidad.

  • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de los planos y las representaciones cartográficas en la vida diaria.

  • Actividad 2: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una tarea de investigación sobre los diferentes tipos de representaciones cartográficas utilizadas en su comunidad.

  • Cierre: Los grupos presentarán sus investigaciones ante el resto de la clase y se realizará una reflexión en conjunto sobre la importancia de conocer y utilizar los planos.


Sesión 2 (45 minutos)



  • Inicio: Repaso de lo aprendido en la sesión anterior sobre los diferentes tipos de representaciones cartográficas.

  • Actividad 1: Realización de una actividad práctica en la que los alumnos se dividirán en parejas y crearán un plano de su salón de clases utilizando los puntos cardinales como referencia.

  • Actividad 2: Intercambio de planos entre las parejas y juego de adivinanza, donde cada pareja deberá identificar en el plano del otro salón de clases los diferentes elementos representados.

  • Cierre: Reflexión sobre la importancia de utilizar los puntos cardinales para ubicarse y orientarse en un plano.


Sesión 3 (45 minutos)



  • Inicio: Repaso de lo a