Construcción del proyecto de vida

MARIA DEL CARMEN
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual y colectivamente para definir metas a lograr, que contribuyan a su atención.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción del proyecto de vida


Sesión 1: Introducción al proyecto de vida y exploración de necesidades e intereses (45 min)


Objetivo: Los alumnos explorarán sus necesidades e intereses personales y colectivos para definir metas que contribuyan a su atención.


Actividades:



  1. Inicio (5 min): Presentar a los alumnos el concepto de proyecto de vida y explicarles su importancia en el desarrollo personal. Motivarlos a reflexionar sobre qué significa tener metas en la vida.

  2. Desarrollo (30 min):
    a) Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las necesidades e intereses que tienen como individuos y como comunidad.
    b) Pedir a los alumnos que registren en un cuaderno sus necesidades e intereses personales y colectivos.
    c) Realizar una actividad en la que los alumnos compartan sus necesidades e intereses con sus compañeros y busquen coincidencias.

  3. Cierre (10 min): Reflexionar en grupo sobre la importancia de tener metas en la vida y cómo estas pueden contribuir a la satisfacción de las necesidades e intereses identificados.


Sesión 2: Identificación de emociones en situaciones cotidianas (45 min)


Objetivo: Los alumnos identificarán las emociones que se manifiestan ante ciertas situaciones de la vida cotidiana.


Actividades:



  1. Inicio (5 min): Repasar las principales emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, ira) y explicar cómo se manifiestan en el cuerpo y en el comportamiento.

  2. Desarrollo (30 min):
    a) Presentar a los alumnos diferentes situaciones cotidianas y pedirles que identifiquen la emoción que creen que se experimenta en cada una.
    b) Realizar una actividad en la que los alumnos representen las emociones en situaciones det