Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Brenda Salazar
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la planeación: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Objetivo: Dialogar acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Atendiendo al problema de la Tala de árboles


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del problema: Se les plantea a los alumnos la problemática de la tala de árboles y se les pregunta cómo creen que esto afecta a las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes.

  2. Actividad inicial: Los alumnos realizarán una lluvia de ideas en grupos pequeños sobre las razones por las que se talan árboles y cómo esto puede afectar a los pueblos originarios y afrodescendientes.

  3. Presentación de contenido: El docente brinda información sobre la Independencia y la Revolución Mexicana, destacando la importancia de estos movimientos en la construcción de la identidad nacional.

  4. Trabajo en grupos: Los alumnos se organizan en grupos y se les asigna la tarea de investigar cómo los movimientos sociales mencionados impactaron en las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes.

  5. Plenaria: Cada grupo presenta sus conclusiones y se genera un diálogo en clase.


Sesión 2:



  1. Actividad de reflexión: Los alumnos responden en su cuaderno a la pregunta: ¿Cómo crees que la tala de árboles afecta a los pueblos originarios y afrodescendientes en la actualidad?

  2. Análisis de