Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas

OSWALDO CASTRO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto del alumno utilizando un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconocer el cociente y el residuo como resultado de una división.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: dificultades en el ordenamiento de cantidades de menor a mayor y resolución de problemas con operaciones básicas.


Secuencia didáctica:


Introducción (5 minutos):



  • Saludo y motivación inicial.

  • Explicación del objetivo de la clase y su relación con el tema anterior de multiplicación.

  • Presentación del problema interdisciplinar sobre el ordenamiento de cantidades y resolución de problemas.


Exploración (10 minutos):



  • Realización de una actividad lúdica para evaluar el nivel de conocimientos previos de los alumnos sobre la multiplicación y la división.

  • Realización de preguntas exploratorias para que los alumnos reflexionen sobre la relación entre ambas operaciones.


Indagación (20 minutos):



  • Presentación de una situación problemática que involucre la multiplicación y la división.

  • Desarrollo de una discusión en clase sobre cómo se puede resolver el problema y qué estrategias se pueden utilizar.

  • Guiar a los alumnos para que descubran la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Aplicación (10 minutos):



  • Resolución de ejercicios prácticos en los que los alumnos apliquen el algoritmo de división para resolver situaciones problemáticas relacionadas con su contexto.

  • Trabajar en p