Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales.

JuanManuel RA
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en juegos y actividades que involucran la coordinación de movimientos usando los sentidos, en acciones como lanzar, amasar, patear, entre otras..
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales.


Objetivo: Participar en juegos y actividades que involucran la coordinación de movimientos usando los sentidos, en acciones como lanzar, amasar, patear, entre otras.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Problema a atender: Actividades de motricidad fina.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas e inclusión.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y repaso del tema anterior sobre la coordinación de movimientos.

    • Presentación del objetivo de la clase y explicación de la importancia de la precisión y la coordinación en el uso de objetos, herramientas y materiales.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducción a la motricidad fina y su importancia en diferentes actividades diarias.

    • Explicación y demostración de diferentes ejercicios que ayuden a desarrollar la precisión y coordinación en los movimientos, como lanzar una pelota a un objetivo, amasar plastilina, patear una botella vacía, entre otros.

    • Realización de actividades prácticas en grupos pequeños, donde los alumnos puedan experimentar y practicar los movimientos de manera coordinada y precisa.

    • Supervisión y acompañamiento de los alumnos mientras realizan las actividades, brindando retroalimentación y apoyo individualizado según sus necesidades y capacidades.

    • Uso de materiales adaptados o herramientas para facilitar la participación de todos los alumnos, incluyendo aquellos con discapacidades o dificultades motoras.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre los logros y dificultades encontradas durante las actividades.