El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Arleth Arce
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula para alumnos de Secundaria 1º para Geografía: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a atender: ¿Cómo recuerdas a tus seres queridos?


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (15 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y recordar el tema que se ha estado trabajando en las sesiones anteriores sobre el espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  2. Introducir el problema a atender: ¿Cómo recuerdas a tus seres queridos? Pedir a los estudiantes que reflexionen y compartan sus experiencias y formas de recordar a sus seres queridos que ya no están presentes, ya sea a través de rituales, fotografías, objetos, etc.

  3. Explicar la importancia de la memoria y el patrimonio biocultural en la construcción de la identidad y la relación con el entorno.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Asignar a cada grupo la tarea de investigar y analizar la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en la construcción del patrimonio biocultural en diferentes comunidades o culturas.

  3. Proporcionar recursos como libros, artículos, videos u otras fuentes de información para que los estudiantes realicen su investigación.

  4. Guiar a los estudiantes para que colaboren en la recopilación de información, el análisis de datos y la reflexión sobre las relaciones