La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje

Jonathan Martinez
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Platica con docentes y compañeras o compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje


Objetivo: Platicar con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Tema transversal: Falta de respeto al iniciar juegos y convivencias dentro y fuera del aula


Enfoque: Inclusión y Vida saludable


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivos específicos:



  • Identificar situaciones problemáticas de falta de respeto al iniciar juegos y convivencias.

  • Reflexionar sobre las consecuencias de la falta de respeto en el bienestar personal y colectivo.

  • Fomentar la empatía y la colaboración entre los alumnos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de falta de respeto al iniciar juegos y convivencias. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a) Presentar una historia o caso ficticio que ejemplifique una situación problemática de falta de respeto al iniciar un juego o convivencia.
    b) Realizar una discusión en grupo sobre las posibles consecuencias de esta falta de respeto en el bienestar personal y colectivo.
    c) Dividir a los alumnos en parejas y pedirles que conversen sobre cómo podrían contribuir para evitar este tipo de situaciones y lograr un mayor bienestar.



  3. Cierre (10 minutos): Preguntar a algunos alumnos voluntarios sobre qué han conversado con sus compañeros y qué ideas han surgido para contribuir al bienestar personal y colectivo.




Sesión