La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo

Miguel Angel Medina
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º


Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo


Objetivo (PDA): Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinaria: Mejorar la comprensión lectora a través de prácticas de extracción de información y uso de estrategias.


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y breve introducción al tema de la biodiversidad.

  2. Realizar una actividad de activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas sobre qué entienden por biodiversidad y por qué creen que es importante.

  3. Presentar la problemática interdisciplinaria del mejoramiento de la comprensión lectora y explicar cómo se relaciona con la temática de la biodiversidad.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo.

  2. Explicar a los estudiantes que van a realizar una investigación sobre la biodiversidad local a partir de diferentes fuentes de información.

  3. Proporcionar a cada grupo diferentes fuentes de información, como libros, artículos, videos y acceso a internet, para que recojan información sobre la biodiversidad local.

  4. Orientar a los estudiantes en la utilización de estrategias de extracción de información, como la lectura comprensiva y la toma de notas.

  5. Pedir a los grupos que analicen la información recolectada y extraigan conclusiones sobre el estado de la biodive