Introducción a las sucesiones cuadráticas

Odaliis Flores
Ubicación curricular
Contenido Regularidades y Patrones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa algebraicamente una sucesión con progresión cuadrática de figuras y números.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Regularidades y Patrones en Matemáticas para alumnos de Secundaria 2º utilizando Aprendizaje por indagación


Sesión 1:
Tema: Introducción a las sucesiones cuadráticas
Duración: 50 minutos


Inicio:



  • Presentar a los alumnos el concepto de sucesiones cuadráticas y su importancia en las matemáticas.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen ejemplos de sucesiones cuadráticas en la vida cotidiana.


Desarrollo:



  • Mostrar a los alumnos una sucesión de números y figuras con una progresión cuadrática.

  • Guíar a los alumnos para que identifiquen la regla de formación de la sucesión y la representen algebraicamente.

  • Proporcionar ejemplos adicionales para que los alumnos practiquen la identificación de sucesiones cuadráticas.


Cierre:



  • Pedir a los alumnos que compartan las reglas de formación que identificaron y las representen algebraicamente.

  • Reflexionar sobre la importancia de las sucesiones cuadráticas en las matemáticas y en otras disciplinas.

  • Asignar la tarea de buscar ejemplos de sucesiones cuadráticas en su entorno y representarlas algebraicamente.


Sesión 2:
Tema: Aplicación de las sucesiones cuadráticas
Duración: 50 minutos


Inicio:



  • Repasar brevemente el concepto de sucesiones cuadráticas y su representación algebraica.

  • Presentar a los alumnos un problema relacionado con sucesiones cuadráticas y explicarles que deberán resolverlo utilizando las herramientas aprendidas.


Desarrollo:



  • Permitir que los alumnos trabajen en grupos para resolver el problema planteado.

  • Proporcionar apoyo y guía a los grupos que lo necesiten, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración entre los alumnos.


Cierre:



  • Pedir a cada gru