Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales

VICTORIA GUADALUPE ACU�A
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales


Sesión 1: Construyendo con precisión


Objetivo: Construir objetos utilizando movimientos precisos y coordinados, seleccionando los materiales adecuados para cada situación.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y calentamiento físico (estiramientos y movimientos articulares).

    • Pregunta motivadora: ¿Cómo usamos nuestras manos y materiales para construir objetos?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de diferentes materiales y herramientas (bloques de construcción, papel, tijeras, pegamento, etc.).

    • Explicación de la actividad: Construir una torre utilizando los bloques de construcción.

    • Los alumnos trabajan en parejas o pequeños grupos para construir su torre, asegurándose de utilizar movimientos precisos y coordinados.

    • El docente observa y brinda orientación a los alumnos según sus necesidades.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Los alumnos muestran sus torres y explican cómo utilizaron la precisión y coordinación en sus movimientos.

    • Reflexión final: ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la precisión y coordinación al construir objetos?




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente observa el desempeño de los alumnos durante la actividad de construcción, evaluando si utilizan movimientos precisos y coordinados al manipular los materiales.



  2. Rúbrica de evaluación: Se utiliza una rúbrica para evaluar la capacidad de los alumnos para seleccionar los materiales adecuados para construir su torre y utilizar movimientos precisos y coordinados en su manipulación.




Enfoque de