Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Edy Castro
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Utilizar, explicar y comprobar estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Atender al problema de dificultades en la resolución de operaciones básicas de sumas y restas.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (5 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para identificar qué saben sobre las operaciones de suma y resta. Registrar las respuestas en el pizarrón.



  • Desarrollo (30 minutos): Presentar a los estudiantes una serie de problemas que involucren sumas y restas básicas. Permitir que trabajen en parejas o en grupos pequeños para resolverlos. Fomentar la discusión y el intercambio de estrategias entre los estudiantes.



  • Cierre (10 minutos): Invitar a algunos estudiantes a compartir las estrategias que utilizaron para resolver los problemas. Destacar la importancia de utilizar diferentes estrategias y explicar cómo la suma y la resta son operaciones inversas.




Sesión 2:



  • Inicio (5 minutos): Realizar una actividad de repaso de la sesión anterior, en la que los estudiantes resuelvan rápidamente algunos problemas de suma y resta.



  • Desarrollo (30 minutos): Presentar a los estudiantes una serie de problemas más complejos que involucren sumas y restas de números naturales de hasta tres cifras. Fomentar el trabajo en parejas o en grupos pequeños para resolverlos. Promover la discusión y el intercambio de estrategias entre los estudiantes.



  • Cierre (10 m