Explorando los números en el entorno

GISELA REYNA PACHECO
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Explorando los números en el entorno
Duración: 45 minutos
Objetivo: Los alumnos identificarán los números del 1 al 10 en diferentes contextos socioculturales.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y explicar el objetivo de la clase.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre los lugares donde los alumnos han visto números en su entorno.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una visita guiada por el aula, el patio y otros espacios escolares, buscando números.

    • Los alumnos deberán registrar los números que encuentren en una lista, utilizando imágenes o palabras.

    • Al finalizar, reunir a los alumnos y pedir que compartan lo que encontraron.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre lo encontrado, preguntando a los alumnos cómo se sintieron al buscar los números.

    • Promover una conversación sobre la importancia de los números en la vida diaria.




Sesión 2: Jugando con los números
Duración: 45 minutos
Objetivo: Los alumnos practicarán el conteo y ampliarán su rango de números.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordar la sesión anterior y el objetivo de la clase.

    • Realizar una breve actividad de calentamiento para activar el conteo, como contar los alumnos en el aula.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar diferentes juegos y actividades que involucren el conteo, como juegos de mesa con números, contar objetos en imágenes, etc.

    • Permitir que los alumnos jueguen en grupos pequeños, supervisando y ofreciendo apoyo cuando sea necesario.

    • Fomentar el uso del lenguaje numérico durante las actividades.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reunir a los alumnos y reflexionar sobre las actividades realiza