El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Alejandra. Molina.
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1: Explorando formas y objetos con el tangram (45 minutos)


Objetivo: Representar y reproducir formas y objetos utilizando el tangram.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentar a los alumnos el tangram y explicarles cómo está formado por diferentes piezas geométricas.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Realizar una demostración de cómo se pueden formar diferentes figuras utilizando las piezas del tangram.
    b. Invitar a los alumnos a explorar y experimentar con las piezas del tangram para formar diferentes figuras.
    c. Preguntar a los alumnos qué objetos pueden representar con las formas del tangram y animarlos a compartir sus ideas.

  3. Cierre (10 minutos):
    a. Pedir a cada alumno que elija una figura y la represente utilizando el tangram.
    b. Invitar a algunos estudiantes a mostrar sus creaciones y explicar cómo utilizaron las piezas del tangram.


Sesión 2: Construyendo formas con bloques (45 minutos)


Objetivo: Representar y reproducir formas utilizando bloques de construcción.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Mostrar a los alumnos diferentes tipos de bloques de construcción y explicarles cómo pueden utilizarlos para crear formas.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Invitar a los alumnos a construir diferentes formas utilizando los bloques de construcción.
    b. Fomentar la creatividad y la experimentación en la construcción de formas.
    c. Preguntar a los alumnos qué objetos pueden representar con las formas construidas y animarlos a compartir sus ideas.

  3. Cierre (10 minutos):
    a. Pedir a cada alumno que elija una forma construida y la presente a sus compañeros