Las tensiones en siglo XX - El movimiento estudiantil de 1968

mario armando vazquez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recupera información de crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968, la analiza y construye hipótesis propias sobre sus causas y consecuencias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las tensiones en siglo XX - El movimiento estudiantil de 1968


Objetivo (PDA): Recuperar información de crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968, analizarla y construir hipótesis propias sobre sus causas y consecuencias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Bajo aprovechamiento escolar y falta de valores


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el tema a los alumnos: "Hoy vamos a trabajar con el tema de las tensiones en el siglo XX, centrándonos en el movimiento estudiantil de 1968. Este movimiento fue un hito en la historia de nuestro país y es importante conocer sus causas y consecuencias".

  2. Actividad de pre-conocimiento: Pedir a los alumnos que compartan lo que saben sobre el movimiento estudiantil de 1968. Anotar en el pizarrón las ideas principales y generar una lluvia de ideas.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo de 4-5 personas.

  2. Entregar a cada grupo una serie de crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968.

  3. Pedir a los grupos que lean y analicen la información, identificando las causas y consecuencias del movimiento.

  4. Facilitar el acceso a recursos adicionales, como videos o testimonios, para complementar la información.

  5. Guiar a los alumnos en la construcción de hipótesis propias sobre las causas y consecuencias del movimiento. Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión.


Cierre (10 minutos):



  1. Puesta en común: Pedir a cada grupo que comparta sus hipótesis y argumentos, debatiendo y enriqueciendo el conocimiento.

  2. Reflexionar sobre el problema planteado al inicio de