Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Jeon Zoey
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Calentamiento (5 minutos):



    • Iniciar la sesión con una breve actividad física para activar el cuerpo y la mente.

    • Realizar ejercicios de estiramientos y respiración para relajar el cuerpo.



  2. Presentación del tema (10 minutos):



    • Introducir a los alumnos el tema de formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

    • Explicar la importancia de reconocer las características que nos hacen diferentes y únicos.

    • Relacionar el tema con la construcción de la identidad personal.



  3. Dinámica de reflexión (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes características (personalidad, habilidades, gustos, etc.).

    • Cada grupo debe discutir y reflexionar sobre cómo esas características hacen a una persona diferente y única.

    • Después, cada grupo comparte sus conclusiones con el resto de la clase.



  4. Aprendizaje servicio (10 minutos):



    • Presentar el problema de falta de solidaridad, problemas de convivencia y falta de conocimiento sobre el cuidado de la salud en el aula.

    • Pedir a los alumnos que, basándose en lo aprendido sobre las características que nos hacen diferentes, propongan ideas para mejorar estos problemas.

    • Los alumnos deben pensar en acciones concretas que puedan llevar a cabo para contribuir a la solución de los problemas identificados.



  5. Cierre y evaluación (5 minutos):