Perímetro, área y noción de volumen

Rubí Selene Sauceda
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando unidades convencionales para expresar los resultados.


Actividades:



  1. Presentación del problema de la comunidad con problemas de agua potable e internet para contextualizar la importancia del tema a tratar.

  2. Actividad de indagación: en grupos, los alumnos deberán explorar diferentes objetos de la clase y encontrar figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros. Deberán describir y dibujar las figuras encontradas.

  3. Socialización de los resultados: cada grupo mostrará las figuras que encontraron y explicarán cómo identificaron que eran compuestas por triángulos y cuadriláteros.

  4. Explicación teórica: el docente dará una breve explicación sobre el concepto de perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando ejemplos concretos y la representación visual de las figuras encontradas por los alumnos.


Sesión 2:


Objetivo: Aplicar el concepto de perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Recordatorio del problema de la comunidad y su relación con el tema a tratar.

  2. Actividad de resolución de situaciones problemáticas: los alumnos resolverán diferentes problemas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros. Se les proporcionarán diferentes ejemplos y deberán utilizar unidades convencionales para expresar sus resultados.

  3. Trabajo en grupos: los alumnos se organizarán en grupos y resolverán los problemas de manera colaborativa, discutiendo y argumentando sus respuestas.

  4. Puesta en común: