La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Valeria Solorzano
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Tema: La importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos y el medio ambiente.


Objetivo: Reconocer la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambiar vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Actividad motivadora: Presentación de imágenes representativas de los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios relacionados con los seres vivos y el medio ambiente. Los alumnos deben describir lo que ven y sus posibles usos.

  • Planteamiento del problema: "¿Cuáles son los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos y su relación con el medio ambiente?". Los alumnos deben reflexionar sobre el problema y generar preguntas relacionadas.



  1. Desarrollo:



  • Investigación de información: Los alumnos formarán grupos y se les asignará una cultura o pueblo originario para investigar sus conocimientos, prácticas e innovaciones acerca de los seres vivos y el medio ambiente. Deben utilizar diversas fuentes de información, como libros, internet y entrevistas a personas con conocimientos en el tema.

  • Análisis y discusión: Cada grupo deberá presentar los resultados de su investigación al resto de