Introducción al azar y la probabilidad
Jose Puc
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados en una tabla de frecuencia como la
transición de la probabilidad frecuencial a la teórica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Sesión 1:
Tema: Introducción al azar y la probabilidad
Objetivo: Comprender el concepto de probabilidad y realizar experimentos aleatorios.
Fase de inicio:
- Realizar una lluvia de ideas con los alumnos acerca de situaciones en las que se encuentren con el azar en su vida cotidiana.
- Plantear la problemática del bajo rendimiento escolar y cómo el azar y la probabilidad pueden ayudar a comprender y mejorar esta situación.
Fase de desarrollo:
- Presentar una breve explicación teórica sobre el concepto de azar y probabilidad.
- Realizar experimentos sencillos, como lanzar una moneda, y pedir a los alumnos que registren los resultados.
- Construir una tabla de frecuencia con los resultados obtenidos.
Fase de cierre:
- Reflexionar sobre los resultados obtenidos y su relación con la probabilidad.
- Plantear preguntas a los alumnos para fomentar el pensamiento crítico, como "¿qué factores pueden influir en los resultados de un experimento aleatorio?".
Sesión 2:
Tema: Probabilidad frecuencial y teórica
Objetivo: Comprender la relación entre la probabilidad frecuencial y teórica.
Fase de inicio:
- Repasar los conceptos de probabilidad y frecuencia.
- Recordar la tabla de frecuencia construida en la sesión anterior.
Fase de desarrollo:
- Realizar nuevos experimentos aleatorios y pedir a los alumnos que registren los resultados.
- Comparar los resultados obtenidos con la probabilidad teórica esperada.
- Construir una nueva tabla de frecuencia y compararla con la anterior.
Fase de cierre:
- Reflexionar sobre las diferencias entre la probabilidad frecuencial y la teórica.
- Plantear preguntas a los alumnos para fomentar el pensamiento crítico, como "¿por qué crees que pueden e