Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Cristina Acosta
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y exploración de situaciones problemáticas



  • Inicio (10 minutos): Dar la bienvenida a los alumnos y generar una conversación sobre la importancia de las operaciones matemáticas en la vida cotidiana. Plantear preguntas como "¿En qué situaciones utilizamos la suma y la resta?" o "¿Qué problemas podríamos resolver utilizando estas operaciones?"



  • Desarrollo (30 minutos):



    1. Presentar una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo, "En una tienda de golosinas, Juan compró un paquete de galletas que costaba 2.50 dólares y un refresco que costaba 1.75 dólares. ¿Cuánto gastó Juan en total?".

    2. Invitar a los alumnos a pensar cómo podrían resolver este problema utilizando la suma.

    3. Proporcionar material concreto (por ejemplo, fichas de valor decimal) y representaciones gráficas (como diagramas de barras) para que los alumnos puedan resolver el problema de manera visual.

    4. Permitir que los alumnos trabajen en parejas o grupos pequeños para resolver el problema y compartir sus soluciones.



  • Cierre (5 minutos): Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la relación entre la suma y la situación problemática presentada. Preguntar "¿Qué aprendimos sobre la suma en esta sesión?" y "¿Cómo podemos utilizar la suma para resolver problemas?"




Sesión 2 (45 minutos): Exploración de la resta y su relación con l