Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades

fernanda villasana
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Identidad y diversidad en mi entorno


Objetivo PDA: Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Actividades:



  1. Presentación del problema: Iniciar la clase planteando el siguiente problema a los alumnos: "Imaginen que tienen que describir y representar la ubicación de su escuela, casa y otros sitios importantes de su entorno. ¿Cómo lo harían?".

  2. Brainstorming: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre los elementos que conforman su entorno (barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad) y las características que los distinguen.

  3. Investigación en grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre los diferentes elementos que constituyen su entorno (barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad). Deberán buscar información sobre las características naturales, sociales y territoriales de cada uno.

  4. Elaboración de descripciones y representaciones: Una vez que los grupos hayan recopilado la información necesaria, se les pedirá que elaboren descripciones y representaciones gráficas de los diferentes elementos de su entorno. Podrán utilizar dibujos, mapas o maquetas.

  5. Presentación de resultados: Cada grupo compartirá sus descripciones y representaciones con el resto de la clase, explicando las características y diversidad de su entorno