Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

YAZMIN FLORES
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo (PDA): Describir la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos): Saludo a los alumnos y explicación del objetivo de la clase. Pregunta a los estudiantes sobre qué creen que necesitan los seres vivos para vivir.



  2. Actividad introductoria (10 minutos): Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y preguntar a los estudiantes qué elementos pueden identificar en ellas que sean importantes para los seres vivos. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  3. Explicación del tema (15 minutos): Realizar una breve exposición sobre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y cómo estos favorecen la preservación de la vida. Hacer hincapié en la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol.



  4. Actividad de investigación (15 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una relación específica entre los factores físicos y biológicos. Por ejemplo, un grupo se enfocará en la relación entre el agua y los seres vivos, otro en la relación entre el suelo y los seres vivos, etc. Los alumnos investigarán y anotarán la importancia de cada relación.



  5. Puesta en común (10 minutos): Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase, explicando la importancia de la relación que investigaron.




Sesión 2:



  1. Repaso (5 minutos): Recordar breveme