Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Ma Guadalupe Pizano
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.


Objetivo: Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en el ambiente familiar de los alumnos, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.


Metodología: Proyecto comunitario


Sesión 1: Duración 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos si en su casa tienen libros, revistas u otros materiales de lectura.

  • Promover una breve conversación sobre los diferentes portadores de texto que existen en su ambiente familiar.

  • Presentar el problema a resolver: ¿Cómo podemos lograr reunir materiales para leer en la escuela?



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles acciones para recolectar materiales de lectura.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar en sus hogares qué portadores de texto tienen disponibles.

  • Cada grupo deberá registrar en un papel los portadores de texto encontrados, quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua están escritos.

  • Los alumnos tendrán que entrevistar a algún miembro de su familia para obtener esta información.

  • Una vez finalizada la búsqueda en el hogar, los grupos compartirán sus hallazgos en una puesta en común.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de tener materiales de lectura en la escuela.

  • Destacar la diversidad de lenguajes presentes en los portadores de texto encontrados.

  • Plantear que en la próxima sesión se buscará soluciones para reunir más materiales de lectu