Interacciones de la electricidad y el magnetismo - Ondas electromagnéticas

Roberto Robles
Ubicación curricular
Contenido Interacciones de la electricidad y el magnetismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación, a partir de las ondas electromagnéticas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Interacciones de la electricidad y el magnetismo - Ondas electromagnéticas


Objetivo (PDA): Explicar el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación, a partir de las ondas electromagnéticas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Reconocer los usos que tiene el magnetismo en nuestro entorno


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el tema que se ha estado trabajando en las clases anteriores sobre electricidad y magnetismo.

  • Realizar una breve lluvia de ideas en la pizarra sobre los diferentes usos del magnetismo en nuestro entorno.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos una serie de imágenes o videos de aparatos tecnológicos de comunicación (teléfonos móviles, radios, televisores, etc.) y pedirles que identifiquen qué tipo de ondas se utilizan en su funcionamiento.

  • Proporcionar a los alumnos material de investigación (libros, enciclopedias, internet) para que investiguen sobre las ondas electromagnéticas y cómo se utilizan en los aparatos tecnológicos mencionados.

  • Dividir a los alumnos en equipos y asignarles un aparato tecnológico específico para investigar. Cada equipo deberá presentar sus hallazgos al resto de la clase.

  • Fomentar la discusión entre los equipos para que compartan su información y se generen preguntas de reflexión sobre los usos y beneficios del magnetismo en la sociedad.


Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común en la que se resuman los hallazgos de cada equipo y se respondan a las preguntas generadas durante la discusión.

  • Plantear una pregunta desafiante a los alumnos, como p