Exploración del concepto de perímetro y área

Yeyetzy Diaz
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del concepto de perímetro y área


Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de calcular el perímetro y el área de figuras rectangulares.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes figuras rectangulares y preguntarles qué saben sobre el perímetro y el área.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre el significado de perímetro y área.

  3. Proporcionar a los alumnos una hoja de trabajo con diferentes figuras rectangulares y pedirles que calculen el perímetro y el área de cada una.

  4. Responder a las preguntas y aclarar cualquier duda que los alumnos tengan sobre los conceptos de perímetro y área.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan los lados de diferentes objetos en el aula y calculen su perímetro y área.

  6. Al final de la sesión, los alumnos deben compartir sus respuestas y explicar cómo calcularon el perímetro y el área de cada figura.


Sesión 2: Introducción al concepto de volumen


Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender el concepto de volumen y su relación con el conteo de cubos.


Actividades:



  1. Introducir el concepto de volumen y explicar su relación con el conteo de cubos.

  2. Mostrar a los alumnos diferentes prismas rectos rectangulares y preguntarles cuál creen que tiene más volumen.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes prismas rectos rectangulares de diferentes tamaños y materiales.

  4. Pedir a los grupos que midan los lados de cada prisma, calculen su volumen mediante el conteo de cubos y comparen los resultados.

  5. Realizar una discusión en grupo sobre las diferencias y similitudes en los volúmenes calculados por cada grupo.