Descubriendo nuestra comunidad y entidad: características y patrimonio biocultural

Delgado Contreras Miguel
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la clase: Descubriendo nuestra comunidad y entidad: características y patrimonio biocultural


Nivel educativo: Primaria 3º


Tiempo estimado: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: Mundo natural


Objetivo (PDA): Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción y exploración de características



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a los estudiantes.

    • Planteamiento del problema: ¿Qué características tiene nuestra comunidad y entidad en términos de suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, y relieve? ¿Cómo podemos representarlas en dibujos, croquis y mapas?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los estudiantes en grupos pequeños investigarán y recopilarán información sobre las características de su comunidad y entidad en términos de suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, y relieve.

    • Cada grupo elaborará dibujos, croquis y mapas que representen dichas características.

    • Se proporcionarán recursos como libros, enciclopedias y acceso a internet para la investigación.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Cada grupo presentará sus dibujos, croquis y mapas a la clase, explicando las características identificadas.

    • Reflexión en grupo sobre lo aprendido y la importancia de conocer y valorar el entorno natural y cultural de nuestra comunidad y entidad.




Sesión 2: Patrimonio biocultural y cambios históricos



  1. Inicio (10 minutos):

    • Recordatorio de la sesión anterior y conexión con el tema actual.

    • Plant