Identificación de emociones y desarrollo de habilidades de comunicación asertiva

Naye Ramirez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Identificación de emociones y desarrollo de habilidades de comunicación asertiva


Objetivo: Que los alumnos identifiquen y expresen adecuadamente sus emociones, evitando reaccionar con gritos o agresión. Asimismo, se busca promover el diálogo y el respeto a las reglas para mejorar la convivencia.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y bienvenida a los alumnos.
    b. Realizar una breve dinámica de presentación en la que cada alumno exprese cómo se siente en ese momento.
    c. Comentar brevemente sobre la importancia de expresar adecuadamente las emociones y respetar a los demás.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentar imágenes o dibujos de distintas situaciones que puedan generar emociones en los niños, como la pérdida de un juguete, un conflicto con un compañero, etc.
    b. Pedir a los alumnos que identifiquen la emoción que sienten al ver cada imagen y que lo compartan con el grupo.
    c. Fomentar el diálogo entre los alumnos, permitiéndoles expresar sus opiniones y respetando sus puntos de vista.
    d. Introducir estrategias de comunicación asertiva, como el uso de frases como "me molesta cuando..." o "no me gusta cuando...". Enseñarles a utilizar estas frases para expresar sus emociones de manera respetuosa.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexionar en grupo sobre lo aprendido durante la sesión.
    b. Realizar una síntesis de las estrategias de comunicación asertiva aprendidas.
    c. Plantear un reto para la siguiente sesión, en el que los alumnos deberán utilizar las frases aprendidas para expresar una emoción en una situación determinada.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: