Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Valeria Michelle Sabino
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender de manera interdisciplinar: Dificultades para sentarse quietos o permanecer callados durante mucho tiempo.


Duración de cada sesión: 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema a través de una dinámica grupal.

  • Preguntar a los alumnos sobre situaciones en las que utilizan dinero en su entorno.


Desarrollo (25 minutos):



  • Mostrar imágenes de diferentes monedas y billetes y preguntar a los alumnos si saben reconocerlos.

  • Realizar actividades lúdicas en las que los alumnos deben relacionar las monedas y billetes con su valor numérico.

  • Promover la participación activa de los alumnos en la resolución de situaciones reales y de juego en las que deben utilizar dinero.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar en grupo sobre las situaciones en las que utilizaron dinero y cómo estimaron para qué les alcanza.

  • Fomentar la expresión de opiniones y pensamientos críticos sobre el tema.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente observará durante la clase el grado de participación y comprensión de cada alumno en las actividades propuestas, así como su capacidad para reconocer el valor de las monedas y billetes.



  2. Registro de situaciones reales: Los alumnos deberán llevar un registro de las situaciones en las que utilizaron dinero fuera del aula, anotando el valor de las monedas y bille