Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Vanessa Carmona
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona en torno al caso del llamado Hombre de Tepexpan y la necesidad de una historia inclusiva que recupere las aportaciones de las mujeres.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Objetivo PDA: Reflexionar en torno al caso del llamado Hombre de Tepexpan y la necesidad de una historia inclusiva que recupere las aportaciones de las mujeres.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Atender al problema: ¿Cómo recuerdas a tus seres queridos?


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema: "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir".

  2. Actividad de inicio: Mostrar a los alumnos una imagen del Hombre de Tepexpan y pedirles que compartan sus impresiones sobre la misma.

  3. Explicar el objetivo PDA: Reflexionar sobre la necesidad de una historia inclusiva que recupere las aportaciones de las mujeres.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del caso del Hombre de Tepexpan: Explicar brevemente quién fue, su relevancia en el ámbito de la arqueología y las interpretaciones que se han dado sobre su vida.

  2. Debate y reflexión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles preguntas para debatir y reflexionar relacionadas con el caso del Hombre de Tepexpan y la necesidad de una historia inclusiva que recupere las aportaciones de las mujeres. Algunas preguntas podrían ser:

    • ¿Por qué es importante incluir la historia de las mujeres en los relatos históricos?

    • ¿Qué aportaciones han hecho las mujeres en la historia que no se suelen mencionar?

    • ¿Cómo podemos contribuir a que la historia sea más inclusiva?




Cierre (10 minutos):



  1. Puesta en común