Exploración y planteamiento del problema
Mayela Padilla
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Sesión 1: Exploración y planteamiento del problema (15 minutos)
- Inicio de la clase dando la bienvenida a los estudiantes y recordando el tema anteriormente abordado sobre el sistema Tierra-Luna-Sol.
- Realización de una actividad de activación de conocimientos previos. Los alumnos compartirán en grupos pequeños lo que saben acerca del movimiento de los astros y cómo se relacionan con fenómenos naturales.
- Registro de las ideas compartidas en una lluvia de ideas en el pizarrón.
- Introducción del problema: "¿Alguna vez se han preguntado qué hay más allá del cielo? ¿Cómo podríamos explicar la formación de los eclipses desde diferentes perspectivas culturales?"
Sesión 2: Indagación y búsqueda de información (20 minutos)
- Presentación de diferentes narraciones y descripciones sobre la formación de eclipses desde distintas culturas y tradiciones, como por ejemplo, la explicación científica, mitos y leyendas, creencias populares, etc.
- Los alumnos leerán y analizarán cada una de las narraciones en grupos pequeños.
- Facilitación de preguntas guía para la reflexión y análisis de las diferentes perspectivas culturales: ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre las narraciones? ¿Cuáles creen que son las causas y consecuencias de los eclipses según cada narración? ¿Qué elementos culturales están presentes en cada explicación?
Sesión 3: Reflexión y conclusiones (10 minutos)
- Elaboración de una tabla comparativa en la que los alumnos registren las diferentes explicaciones sobre la formación de los eclipses, anotando las causas y consecuencias según cada perspectiva cultural.
- Discusión en grupo grande para compartir las conclusiones y reflexiones obtenidas.
- Reflexión