La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Ana Elvia Cavazos
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Tema: Representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.


Objetivo (PDA): Identificar representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática Interdisciplinar: Libertad ¿ciencia o ficción?


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Saludo a los estudiantes y presentación del objetivo de la clase.

  2. Introducción a la temática principal: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación".

  3. Planteamiento del problema interdisciplinar: "Libertad ¿ciencia o ficción?".

  4. Presentación del caso problemático: Un grupo de estudiantes se encuentra investigando las representaciones asumidas por los pueblos indígenas y afromexicanos en su comunidad sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua y el territorio. Necesitan identificar estas representaciones para comprender la importancia de su preservación y valorar la diversidad cultural.


Desarrollo:



  1. Organización de los estudiantes en grupos de trabajo.

  2. Entrega de materiales de apoyo como textos, imágenes, videos, entre otros, para que los estudiantes investiguen y analicen las representaciones asumidas por los pueblos indígenas y afromexicanos en su comunidad.

  3. Mediante preguntas guías, los estudiantes realizarán un análisis crítico de las representaciones encontradas, consideran