Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Anita perez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o menos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Grado: Preescolar 3º


Objetivo (PDA): Trasvasar arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y decir en cuál cabe más o menos.


Metodología: Aprendizaje servicio


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo y revisión de la sesión anterior.

    • Presentación del objetivo de la clase: "Hoy vamos a aprender a medir la capacidad de distintos recipientes trasvasando arena y líquidos".



  2. Actividad de motivación (10 minutos)



    • Mostrar a los alumnos diferentes recipientes de distintos tamaños y formas.

    • Invitarles a observar y comparar los recipientes.

    • Preguntarles si creen que todos los recipientes tienen la misma capacidad o si algunos caben más o menos cantidad de arena o líquidos.



  3. Desarrollo de la actividad principal (25 minutos)



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

    • Entregar a cada grupo una bandeja con diferentes recipientes, arena y líquidos.

    • Pedir a los alumnos que trasvasen la arena y los líquidos entre los recipientes, y que observen cuál tiene mayor o menor capacidad.

    • Estimular la comunicación y el trabajo en equipo dentro de los grupos.

    • Realizar preguntas orientadoras para fomentar el pensamiento crítico, como: "¿Qué capacidad tiene este recipiente?", "¿Cabe más o menos arena en este otro recipiente?".



  4. Reflexión y cierre (5 minutos)



    • Invitar a los alumnos a compartir sus observaciones y conclusiones en grupo.

    • Resaltar la importancia de medir la capacidad de los recipientes en situaciones co