Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Alejandra HC
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Construir la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas, resolviendo problemas vinculados al contexto del alumno.


Tiempo: 45 minutos


Actividad 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y la división.

  • Realizar una breve explicación sobre la multiplicación y la división, enfatizando en que son operaciones inversas.

  • Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utiliza la multiplicación y la división, como repartir galletas entre amigos o calcular el número de lápices en varias cajas.


Actividad 2: Resolución de problemas (25 minutos)



  • Plantear a los alumnos diferentes problemas que requieran multiplicar para resolverlos.

  • Proporcionar a los alumnos material concreto, como fichas o bloques, para que lo utilicen como apoyo en la resolución de los problemas.

  • Fomentar el uso de estrategias como sumas iteradas o arreglos rectangulares para resolver los problemas.

  • Guiar a los alumnos en el proceso de resolución de los problemas, promoviendo el razonamiento y la reflexión sobre las operaciones utilizadas.


Actividad 3: Reflexión y cierre (10 minutos)



  • Realizar una reflexión grupal sobre los problemas resueltos y las estrategias utilizadas.

  • Preguntar a los alumnos si identificaron algún patrón o relación entre la multiplicación y la división.

  • Explicar que la multiplicación puede verse como una operación en la que siempre se suma la misma cantidad, y que se representa con el símbolo "×" (por).


Sesión 2:


Objetivo de la sesión: Reforzar la noción de multiplicación y su relación con la división, resolviendo problemas